《学棋》这篇课文主要讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个学生专心致志，另一个学生心不在焉，所学结果截然不同，告诉孩子学习必须专心致志的道理。《学棋》第一课时的教学我努力体现以学定教，以学生为主体，处处从学生学的角度入手，从学生的需要出发，把课堂还给学生。学生学习兴趣浓厚，教学目标也在不知不觉中完成。课后，我对这堂课进行了反思：

首先，教学目标明确，重点突出。

本课时是第一课时，我确定的教学目标为：1、认识10个生字，认识一个新偏旁，会写其中6个生字。2、读准字音，读顺句子，读通课文。3、了解课文大意。

抓住了识字写字这个第一学段的重点学习目标展开教学。

第二，重视朗读，练习默读。

《语文课程标准》指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读。理解内容，体验情感都要以学生充分的阅读为前提。教学中我把读的主动权交给学生，设计各种读的形式，如自由读、齐读、小组读、师生合作读等。在学生读的时候，我还注意引导学生抓住重点词语体会意思这样学生在读中感知，读中感悟。在把课文读通顺后再读引导学生默读课文，梳理故事的大意，进一步自读理解词语。

第三，重视培养学生自主探究学习的能力。课前指导学生认真做好预习工作，使学生对整篇课文有了大概的了解。课堂上组织同桌相互交流学习生字，教师只在学生有困难时进行指点，抓重点生字范写。这一过程充分重视了学生自主探究能力的培养。

在整堂课的教学中也有遗憾，在处理时想的不够周到。如生字新词的检测还不够全面，只重视了读音，对字形、字意还不够重视。检测时，形式还不够多样，变化也不多。如果在这一环节，在设计一些关于字形、字意的检测就更理想了。识字的教学比较单调，以学生说记忆方法为主，我只是稍加点拨。如果这一环节，设计字谜、游戏等方式，学生学习的积极性可能会更高。

在今后我将不断改进，一切学习活动从学生角度出发，想想这样对学生来说有什么意义，寻找实现教学目标的最佳途径，使学生在课堂上变得更加主动，课堂更加高效。