今天我所教授的内容是五下Unit7 Chinese festivals主要是介绍了中国的四大传统节日，从时间、活动、食物三个方面展开描述。其中主要新授有十二个月份名称、四个节日名称、还有mountain, dragon boat races, dumplings等生词，所以新授环节比较重。这节课给我留下的较深印象可以从以下几个方面来说：

1. 重点突出，效果显著

本节课的重点是学习十二个月份，初步接触The…(节日) is in…(月份).的句型，学会介绍四个中国节日的标志性活动和食物。所以我还是选择以歌曲导入的形式来展开这节课，学生轻轻跟唱Months song这首歌，唤醒脑中对月份名称的记忆，很快地想到刚刚过去的四月以及即将到来的六月有什么节日，对于What festival is coming?这个问题就不陌生了，再聚类呈现本文重点四个中国节日，进入本课的主题Chinese Festivals。之后在检测学生对课文的掌握情况时，完成“When are the festivals？”的配对练习，学生能较好地掌握本单元的句型The…(节日) is in…(月份)。在最后What’s your favourite festival?的分享交流环节，能够看出学生对本课知识有了很好的把握，能够用所学的新知旧知表达自己最喜爱的节日并述说缘由。

2. 文本处理，殊途同归

这节课最大的困扰便是处理文本的方式。我结合其他老师的建议，用多媒体进行设计，并结合小组合作的形式，由老师带领学生一起学习spring festial的内容，示范地在电子课本上圈出其时间，划出其活动和食物，再由学生个人自主学习其他三个节日，并进行表格式汇总。在检查答案时由对话式问答到语篇式介绍的层层过渡逐渐提升了学生对文本的理解。

 本节课的教学目标是通过朗读能够理解故事内容并能生动表演和综合运用本课所学的词汇和句型 ，学生能够熟练运用本单元重点句型来介绍自己喜欢的节日。通过这堂课的教学，大部分学生能够比较熟练的运用所学介绍自己喜欢的节日。教学过程也比较流畅，顺利。但是，再好的一堂课都有缺点。在单词和句型操练中，还可以重心下移，可以让学生自己归纳总结，提升学生学习能力。