本课的教学内容选自小学数学苏教版教材第一册第五单元第九课时——10的认识。10是一个很重要的数，它既是计数的结果，可以作为一个计数单位。有了10的基础，才能理解日常通用的十进制计数法，理解加、减法中的进位和退位。

“10的认识”是在学习1—9的认识的基础上进行教学的。例题的编排与前面的认数基本相同，仍然先让学生在现实场景中数数，再用学具表示10，然后抽象出10进行认、读，最后教学10的写法。

首先在引入、新知环节，由情景图，到到用算珠表示数量10，再到用十说一句话，最后推出数字10，并分析讲解10在日字格中的书写。因为这和前面认识数的教学程序一样，所以教学流畅，学生反映良好。但是，我觉得自己有些话语有些罗嗦了，一直在重复学生已经很熟悉的知识。譬如，我说把0写圆时，费了过多的时间，也转移了学生的关注重点。

想想做做1，我渗透了“10个一就是1个十”，但是在我引导学生说出并板书后，我从他们的反应中发现也只能渗透而已吧。我想，我在引导、讲解时急于想让学生真正理解，以至于耗费了过多时间，却依然没有深刻的效果。

想想做做2的2个2个数、5个5个数，很顺畅。但是，我过于鼓励学生上黑板指指、讲讲，也造成了教学的拖沓。这是一节内容相对丰富的课吧。

想想做做接下来的题目都不成问题，学生已经比较熟练这种练习方式。

可是，很遗憾的是，想想做做6，学生很难一下子说清“从左边数起，哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？”我耐心引导后依然效果甚微，可能是平时孩子们说得不够，口答能力欠缺。也可能是前面的问题相对简单，这里一下子要说好几个“第几个”，他们还需要一个熟悉过程。或许以后我平时就多找机会，让孩子们能多回答这种比较复杂的问题，让他们多多练习。

这里要再反思一个课堂常规问题。我发现部分学生在课堂学习习惯不好，在自己的课本上的书写和看黑板之间的切换迟钝、缓慢，总是容易来不及写、不听讲。之后的教学过程中，我还是要锻炼他们能快速“切换”，养成良好的听课习惯。不然以后课堂的进度肯定会被拖慢。

总之，本节课的教学较好的完成了教学任务，达到了教学目标。但在“教学”这一条路上，还需不断探索创新。