《我给江主席献花》生动地记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给将主席献花的情景，表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴以及在回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。

 如何从写的角度引导学生读？

1.学习课文按事情发展顺序的写法。等待----献花- --鲜花后

2.学习抓住人物的动作描写表现人物的内心。在教学本课时，我着重引导学生抓住描写人物动作的词语理解课文内容。如：我走上前去，把一束鲜花献给了江主席。他望着热泪盈眶的我，微微地俯下身，爱抚地把我拥进他宽大温暖的胸怀。我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起脚尖，在他老人家的脸颊上吻了一下。江主席亲切拍了拍我的肩膀。我依偎在领袖身旁，久久不愿离去。这是一个令人难忘的镜头，真切感人，作者生动地描述了“我”给江主席献花时的激动人心的场面。教学时，我先让学生找出表示作者献花时动作的词语“献”、“踮”、“吻”、“依偎”，再找出江主席怎么对待“我”的词语，然后让学生说说从这些词语中你读出了什么？学生不难发现表达了“我”对江主席的爱戴和江主席对我的“爱抚”。在此基础上指导学生感情朗读，收到了较好的教学效果。最后小结学写法：抓住人物的动作表达人物的内心情感。

“ 读完了课文，你们能否用一个词语来表述一下心中的感受？”学完了课文，我问学生，我总是喜欢这样的追问，因为这能激起孩子们更多智慧的思考。 “兴奋”、“激动”、“骄傲”、“自豪”、“热泪盈眶”、“神采飞扬”……，一个个精彩的词语生成了。接着，我让学生填空：这激动伴着我 --------------------- ---------- 。

 答案一会儿就出来了。有的说，这激动伴着我一整天，使我的心情久久不能平静；有的说，这激动伴着我左右，给了我学习上的无穷动力；还有的同学更加让人敬佩，他们说，这激动将伴着他们的一生，让他们永远骄傲，永远自豪！  但我觉得这样结束课文还略显不足。于是，我又让学生用一句话来表达出自己这这种情感。 “中国你好，中国万岁！” “香港永远是祖国不可分割的领土！” “死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” “愿香港更加繁荣，更加昌盛！”这不仅是同学们的心愿，也是我们大家共同的心愿。