学生在日常生活中，已经积累了一些对空气的认识，知道我们周围到处都有空气，空气看不见，摸不着，会流动，也知道了空杯子、空瓶子里面有空气等。本课教学正是以学生的认知背景为基础，从学生的生活经验人手，通过观察实验来探究空气的性质的。

教学中将学生定位于观察者和科学探究者，突出学生的主体地位，根据学生的已有经验和兴趣，通过实验，让学生能亲眼看到、亲手感觉到空气的存在，以事实证明空气就在我们身边。在此基础上指导学生认识空气的性质以及在日常生活中的应用。让学生经历思维分析、动手实践、有序解决问题的探究过程。

教学中，我从问题入手，让学生亲历了各种活动，了解了空气的性质，通过课堂教学实践证明，学生非常喜欢科学探究活动。教师只要正确的引导，并为他们创设一定的情境和探究空间，为他们提供一定的学习资源，就会激起他们的好奇心和求知欲，学生的主体作用和潜能就可以得到充分的发挥。学生的创造性思维就会得到发展，学生的科学素养就会得以提高。

在本课的教学中，如果能加强学科知识与生活的联系，从生活中提取实例，如：真空包装、保鲜膜、热气球的运用等，让学生灵活运用所学的知识技能去解决问题或解释现象，让他们学以致用。进一步体会到科学总是在最现实的生活和最直接的实践中被发现和挖掘出来的，科学来源于生活并应用于生活就更好。