教育学、心理学研究表明：创新性因子孕育于童年期，潜藏在学生的兴趣之中，或者说是从兴趣中滋长。这是由于学生的个体经验小而零散，他们的思维没有条条框框的约束，因而比成年人的思维更大胆、更丰富、也更具个性。所以作为教师，要充分认识到这一点，在综合实践活动课的教学过程中，激发学生的学习兴趣，运用学生乐于接受的教学方式来满足学生积极学习的心理需要。激发学生学习兴趣的方法很多，只是要从实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，满足小学生积极学习的心理需求。课堂教学要让学生在充分表达自己的知识经验和见闻，表达自己的观点和想法，鼓励他们新颖的创意。允许他们按照自己的构思和设计显示独特的操作方法。使他们有表露情感和实践的自由；同时指导他们全面、深刻地认识事物，学会观察、分析、比较和联想。鼓励他们应用已有的知识经验完成劳动任务，帮助学生从多角度移侧面来审视要研究的实验问题。如“巧变”一课，我以作品欣赏的形式把学生引入课堂：展示一个个漂亮布包的图片，让学生评价一下它们美不美，猜猜这些包包是从哪里来的，花了多少钱？然后告诉学生，这些包包其实一分钱都没花，因为它们都是用旧衣服改造而成的。学生一片惊呼，原来没用的旧衣服经过巧手一变，可以加工成这么漂亮而又实用的包包，学生个个兴趣盎然，跃跃欲试。以此为契机我就引导学生进一步思考：我们身边还有哪些弃之不用的物品，展开你的想象，可以把它们变成什么呢？……在下一节课上，学生带来了许多家里的闲置物品，经过动手加工，变出了一个个创意无限的新作品，真是不怕做不到，就怕想不到。小学生具有好奇、好动、具体、形象思维占优势的心理特征。根据这一特征，有意识地引导学生展开想象，动手操作，这对激发学生学习兴趣，深入理解知识，培养实践能力，有着非常重要的作用。