《直线、射线和角》教学反思

《直线、射线和角》是四年级上册第二单元“角”中的第一课时的教学内容，

在二年级时，学生已初步认识了线段和角。在本节课中，包含了一下知识点：

1、通过动手画、想象、观察的过程，了解直线、射线的特征，建立射线、直线的表象，感受“无限延伸”；

2、比较射线、直线、线段的异同，感受“有限”与“无限”的区别；

3、通过动手画一画，体会“两点确定一条直线”；

4、建立角的概念，学会角的符号标记。

“直线和射线”新知识的生长点是“线段”这一知识。所以本节课我从线段入手，然后引出直线和射线。但认识射线、直线的特点是一个难点，学生很难体会到一端无限延伸或两端无限延长。另外在体会线段、直线、射线的区别时，就“能否测量长度”这一点，学生体会略显单薄。一般的学生都会以“因为无限延伸”作为理由所以不能测量，但仍会有一部分学生在回答“能否测量射线、直线的长度”时，会有迟疑，说明体会还不够深刻。

在认识两点之间的距离这一教学环节时，我是通过让学生动手操作和相互交流的方法，去初步体会到“两点确定一条直线”这一知识点，并通过“从3个点和4个点中，通过任意两点画直线”的练习进行巩固，既能做到形式上的不重复，又能使体会知识的过程显得有层次性。

在角的教学环节中，我以直接讲授为主，重点强调以前称作角的两条“边”其实是两条射线，而且这两条射线是从同一个端点引出的，就是角的顶点。

整节课教学环节较清晰，教学节奏把握较好。反思：在认识射线时，教师重心太高，应该放手让学生去探索，并感知线段的一端无限延长就能得到一条射线。特别是对无限延长，课上学生缺少了感悟。