认识0教学反思

根据课本主题图，使用讲故事这种一年级学生比较喜欢的方式，引入数字“0”。本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再教学-的书写，最后再认识0还可以表示起点。

上完课后，感慨颇多。课后，我及时进行了反思。首先从整节课的学生纪律来看，以前是有了一定的改善了，学生也能在教师的引导下比较认真的去学习，但是在借助直尺学习0的另外一个概念之后，有部分学生就开始开小差，偷偷在玩直尺，没有开始的时候那么认真，因此在认真听讲方面还需要再加强。

我认为本堂课比较成功的地方有：能创设故事情景，让数学成为快乐的驿站 。一年级孩子对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣和爱好中产生的，因此创设故事情景，重在激趣。因此我在教学中根据教材提供的情境图，创设故事情景激发学生的学习兴趣。 为了让学生加深理解0可以表示什么都没有，我根据教材第二、三幅图继续进行故事情境的创设，兔子把萝卜都拔走了，那么地里还剩几个萝卜，通过提问，让学生记住一个萝卜都没有了，用0来表示。通过这个故事同学们的学习兴趣非常高。
　　仔细回忆整堂课，还有很多的不足之处。首先我的教学语言不够简洁明了，提问不够清晰，有许多提问就是模模糊糊或是语速过快，学生有的没理解意思或者没有听清，举手发言的人较少，导致课堂后期比较沉重。另外我关于0的书写做得不够到位。一是没有强调书写习惯，二是没有认真巡视学生写0的情况。这些我都将在下节课落到实处。

总的来说，这一节课还是有许多需要改进的地方。还有许多地方要像前辈们学习。在以后的日子里，我会多听其他有经验的老师的课，多和他们进行交流，争取能快速成长起来。