本堂复习课，我利用现场资源，英语歌曲，找不同点，小组竞赛，对话表演，观看动画，写电子邮件等多种教学方式，巩固本单元的知识；而且把以前学过的内容进行综合、归类，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，帮助学生建立一个知识网络体系，使学生对知识的掌握更加准确，从而达到综合运用语言的能力。

我还注重了学生学习习惯与学习策略的培养。学生从听、说、读、写四方面，循序渐进，得到有效训练。在教学中，笔者给予学生自由学习空间，培养学生自主学习的能力和小组合作意识；在某些环节给学生提供了学法指导，适时进行点拨，使学生进一步理解、记忆，总结，灵活运用所学知识，完善认知结构，发展智力和个性。

本节课各教学环节衔接自然、紧密且层次清晰，教学目标明确，教学重点突出。课堂教学活动合理而有效，教学目标得以有效达成。注重调动学生的学习兴趣，教学过程体现了学生的主体性与学习的自主性；注重语言学习的交际性与情境性，将语言知识的习得与实际运用相结合，在发展学生语用能力的同时，特别注意培养学生的观察、思考、分析和总结的能力，引导学生在合作学习中体验探究、发现问题、寻找解决问题的方法，注重培养学生英语学习方法。本节课有以下几个亮点：

（一）教学设计层次清晰，层层深入

充分考虑小学生的心理特征和认知规律，教学重点与难点明确，教学环节安排合理。复习环节由“There be句型的陈述句——否定句——介词——特殊疑问句——听课文录音，回答问题——复述课文”六个步骤组成；在操练环节，从机械操练到拓展运用，设计富有趣味性的活动:Find the differences——have a competition——describe the room——watch and answer—— listen and complete——write an email.这些活动由易到难，层层推进。把学生的课前准备与课后延伸有及整合，注重学生学习的延续性。

（二）注重学生的实践与参与，教学评价及时有效

新课程背景下的英语教学强调学生的感知、体验、实践和参与。同时也要求教师应该通过对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度做出评价，以促进学生的学习积极性。

在本课教学过程中，教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学的语言材料真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

教师通过多种小组竞争的模式，从课堂一开始就让学生进入学习竞赛状态，通过任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，对学生的表现随时进行有效评价，促使小组成员通力合作，积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。

（三）创设情境，提倡学生自主学习

在教学过程中特别强调语言环境的创设，充分利用现场资源，图片，动画等，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。通过视、听、说、演、唱、读、写等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感

小学英语课堂教学应让学生通过自主学习进行独立思考，发表自己的见解。本节课，我营造学生自主发展的英语课堂教学氛围，允许学生想，允许学生说，允许学生做。在简单的活动前，教师能放手让学生主动尝试，自己探索。在一些较难任务前，教师通过“Learning tips”来进行学习策略上的引导与培养。使学生养成良好的英语学习习惯。学生的独立性、主动性、创造性的得到了发展，自始至终地主动参与学习过程。