今天，有幸聆听了南京市夫子庙小学刘红老师的《阅读教学，我们在路上》，感觉经历了一场头脑风暴，收获颇多。

我是一名长期从事低年级语文教学的老师，今年第一次升级，担任三年级语文教学。低年级的语文教学，以识字写字为主。而到了三年级，阅读教学成了课堂的重中之重。因此，开学以来，自己一直很忐忑：怕自己的教学站位低了，学生课堂上没有收获；又怕自己眉毛胡子一把抓，什么都讲了，让学生感到迷茫……

刘老师今天的讲座让我明白了阅读教学应该让学生乐学。要从确立儿童立场、引导学生学会学习、帮助学生养成习惯、让学生享受阅读四个方面变革我们的教学方式。同时，更让我懂得要上好一节阅读课，自己需要思考四个基本问题，即“我要把学生引到哪里去？”目标的确定、“基本的素材或活动是什么？”内容的选择、“我怎样引学生过去？”实施的途径、“我怎么知道他们已经到了那里？”评价的方式。要想回答好这四个问题，需要教师在日常工作中多学习、多思考、多实践、多超越，不仅要认真研读教材、分析学情，更要研读新课标，把握语文教学的年段目标和基本理念。

刘老师的理念我一时无法全部消化，但今后三年级阅读教学之路的目标我更明晰了：我要提升自己的专业素养，以学生为中心，不断提高课堂的对话能力；我要根据文本的特点，开展个性化朗读，引导学生深入体会词句表达的准确性；我要创设问题情境，关注课堂生成资源，发展学生的思维品质；我要组织学生进行课外阅读，丰富学生阅读体验，促进学生进行阅读积累；我要遵循儿童认知过程，寻找语言训练点，帮助学生提升语言的运用与表达能力。