本课时的教学内容是苏教版第五册第七单元乘法部分的第二课时三位数乘一位数的笔算乘法。本节课主要呈现一个与少年宫要举行一次大型的小学生计算比赛有关的生活情景，提供数学信息，让学生经历探索三位数乘一位数算法的情境。理解三位数乘一位数的算理，并掌握计算方法。产生这一策略的心理需求，形成思考和解题的策略。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，由于学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，而三位数乘一位数的计算方法与之基本相同，所以，本单元教材的设计思路是：关注学生已有的认知水平和生活经验，为学生提供熟悉的情境和事物，让学生在运用已有的知识自主学习和与同伴的交流过程中学习新的计算方法。使学生在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决策略。

因此，根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点。本节课的教学目标定为：

1、经历探索三位数乘一位数的笔算方法的过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。

2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学在现实生活中的应用，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

一、课前积累：复习所学两位数乘一位数笔算方法，为学生向三位数乘一位数笔算的迁移做好准备。 二、核心过程部分：1、首先，由学生独立完成后同桌交流自主探索三位数乘一位数，通过书写格式和运算顺序对比得出笔算三位数乘一位数的计算的一般方法， 2、巩固算法：计算248×4，再次通过对比得出三位数乘一位数的计算法则。三、巩固练习：练习不等于机械地作出某一种重复的反映，练习应该是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中，主要还是以文化宫计算题闯关的情景来安排以下练习：（1）基本性计算练习。（2）应用知识练习。（3）思维拓展练习：让学生自己去掌握重点，这样，既能强化已学的知识，又可以培养应用的技能，更给了学生一个思维拓展的空间。 四、总结提高，质疑反思：让学生谈收获，再次巩固计算法则。总之，这节课的设计，我尝试运用多种教学策略力图营造一种积极愉快而又富有智慧的教学环境，更好地让学生理解算理，计算法则。重建：1、在时间分配上要更合理，2、对于一些题还要处理得更细致一些，特别是通过比较揭示法则，包括第三关中讨论积在什么情况是三位数或四位数，3、如果还有时间还需进行一些拓展练习对学生的思维有个提升。