1、课件展示，提供直观的感受。根据文章的情节，用生动的课件再现美好的意境，变抽象的语言为直观的图片欣赏，让学生通过感受画面理解课文：如三种动物和小露珠打招呼的过程；又如小露珠和植物们依依惜别的场面，鲜艳的色彩，美妙的画面给了学生深刻的感受。
2、引导补白，寻求学习的台阶。教材是我们学习中最重要，也是最基本的课程资源。我依据教学目标，对教材进行了深入浅出地分析，还进行了适时、适当的拓展。让学生进一步体会小露珠的外形美。在第七自然段，我设计了“和小露珠告别”的说话练习，让学生体会离别时的难舍难分，体会小露珠的心灵美。
3、以情激情，进行审美的熏陶。小露珠的外形美，通过课件的演示，有感情地朗读，学生能真切地感受到小露珠的“闪亮、透明、圆润”的特点。小露珠的内在美是一种默默的无私的给予，这样的一种精神美如何让学生感悟呢？因此在感受到小露珠给动物、植物带来快乐以后进行第七自然段的教学时，我让学生思考：小露珠即将消逝，为什么还要笑呢？学生通过讨论从而悟出小露珠那无私奉献的高尚品质。这样，不仅深化了学生对小露珠的认识，更让学生触摸到了小露珠那颗美好的心灵，受到了美的熏陶。开放的课堂给学生带来了开放的思维，灵感的碰撞让他们拥有发现美、欣赏美的能力。当他们理解课文后再来读文，自然是动情又传神。