《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

这篇文章的文字看似简单普通，其实不然，巴金将他所有的爱倾注在普通的字里行间，因此文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀。从课文内容而言，上这一课有一定的难度，因为文中讲到了许多做人的道理，要感悟这些比较深的做人道理，对小学生而言确是不太容易。

教学前，我做了充分的准备工作。首先我自己上网查阅了大量的巴金信息，并让学生通过拓展阅读、网络搜集了有关巴金的资料。在第一课时教学中，我先让学生介绍巴金，然后我把自己搜集的资料信息作了整理，给学生简单的介绍了巴金，重点说了他的成就，使学生对巴金这样一个著名文学巨匠有比较深入的了解。

第二课时教学中，我先抓住“千斤重”让学生体会巴金对孩子们的爱，然后引导学生小组合作学习第3自然段，感悟生命的意义。小组合作学习的流程：（1）默读课文，划出你感触深刻的句子，写下读书的思考。（2）小组内抓关键词品读句子，谈感受。组长组织分工汇报。（3）组际交流、讨论，体会重点句子的含义。最后，出示一位诗人在《敬寿巴老百岁》中这样写的四句诗：“时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静……”指名读。提问：“这位诗人对巴金的评价你们是怎么理解的呢？能从课文中找出答案来吗？”于是，学生再次走进课文，默读思索，从文中找到与这四句评价相对应的句子，让学生在文本中走了个来回。理解后深情地齐读这四句评价，使学生的情感得到升华。此时，再让学生写一写“学了这篇课文得到了哪些启示？”把写引进课堂。

反思不足之处：组际交流还不够开放，学生的汇报还是按部就班，抓住了5句重点句子逐一感悟，没有引起思维的冲突，课堂思想的深度不够。此时老师可适时抛给学生一些问题：如“巴金写作为什么说是奉献？”“再活一次反复出现，巴金为什么要再活一次？”激发学生探究的欲望，引导学生进行思辨，也许课堂的互动生成会更精彩。