周三上三（2）班的音乐课，何老师在课前正好在调试音响，学生听着耳畔响起的《伤不起》，顿时热血沸腾，摇头摆脑哼唱了起来，我不禁汗颜——这是神曲的魅力啊！问题是，我在课前还悉心预设的“革命历史歌曲”教学，似乎与这个年代的孩子脱离了，不仅仅脱离了，是几乎远离了学生的生活。

我记得我自己小学的时候，学过的很多歌曲，仍然历历在目，印象最深的《让我们荡起双桨》、《听妈妈讲那过去的事情》、《雨花石》等等，以前都是背唱下来的，至今仍是琅琅于口，在我的心里，那些旋律是多么美妙啊，因为那是最美好的童年的回忆。现在时代进步了，各种style出现，社会在进步，连小学生的嘴里都吟唱着“伤不起，真的伤不起， 我算来算去算来算去算到放弃，良心有木有你的良心狗叼走，我恨你恨你恨你恨到彻底忘记”，那《爷爷为我打月饼》那朴实真挚的旋律又情何以堪？

我也伤不起了，前期的预设是这样的：

“同学们，你知道八月十五中秋节吗？”

“在中秋节这一天，你都和谁、做些什么？”

生：和家人一起吃月饼。

“有这样一群孩子，他们在中秋节的时候，吃着最香甜最特别的月饼，来听歌曲，让我们在各种找到答案”（欣赏）

“是谁做的月饼？”（爷爷）

“爷爷是怎样的人？”（老红军）

“爷爷是位老红军，这是在革命年代的时候呢，瞧，他们生活在一起，又共同的家，共同的妈妈，共同的爷爷。”（图示《啊，摇篮》）

……

在遇到学生吟唱着神曲的情况下，似乎这样的导入显得突兀，课堂铃声响起，我借着学生对歌唱的热劲儿，自己清唱了一段《映山红》——同学们，你们一定很喜爱《伤不起》这首歌吧！为什么这么熟悉这首歌？（跳广场舞的时候听到的，天天放。）哦原来是唱多了，就知道了。老师也经常唱一首歌，和你们一样，因为喜欢。现在唱给你们听，好吗？

当那唯美的旋律萦绕在学生耳边，我知道火候到了，学生被这样的革命年代的歌曲感染了——这是一首革命年代的歌曲，今后的课上我们就要学习，在革命年代，好听的歌曲有很多很多，你听，下面这一首，让你看到怎样的画面？（引入歌曲聆听）

就这样，学生地思维进入了战火连绵的革命年代。这节课是第三次上，三（2）班是最晚学这一课的一个班。我如期地达到了让三年级的三个班都在走出教室时，也对《爷爷为我打月饼》这首歌印象深刻，对这堂课印象很深的目的。