《大海睡了》是一首柔美的诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。诗歌语言流畅，富于想象，很适合孩子朗读。在课堂上，我主要从以下几方面着手，对孩子进行朗读训练。
    激发朗读兴趣，让学生“想读”心理学研究表明，兴趣是激发学习的最现实、最活跃的因素。儿童有了浓厚的兴趣，便会对朗读产生强烈的需要，积极地投入到朗读之中。
1、创设情境读。在课堂教学中，运用多媒体、挂图、录音和老师的体态语言等来创设课堂情境，学生容易产生身临其境的真实感。所以课始，我先创设情景：小朋友们，深夜里，大海睡觉了，让我们轻轻地读，可别吵醒她。学生一下子就被吸引住了，每个学生都轻轻地读课文，仿佛自己已来到了海边，边上就是熟睡的大海，把深夜，海边万籁具寂的情景展现出来了。
2、表演读。低年级的学生有强烈的表演欲望。教第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了”这一句时，我让学生边朗读边加动作，把风儿、浪儿的样子，大海睡觉的样子表演出来，这样，学生越读越有动力，越表演越有劲头。学生读的兴趣被充分激发出来了。
3、比赛读。这种方法能调动学生进入最佳读书状态，展示朗读的最高水平。针对低年级学生喜欢竞赛的心里特点，我在课堂上进行了朗读比赛，我让学生在小组间进行朗读比赛，先第一小组读，读完后我先简单地评价一下：你们读得安静极了，老师给你们加上一百分，看第二组能不能超过你们。接着第二组读，哦，第二组读得也不错，也给你们加上一百分，看第三组读得怎样。哦，第三组也读得很棒，同学们在课堂上读得难解难分，老师建议下课后专门开展一个朗读比赛，看看谁读得最好。这样，学生喜读、乐读，朗读的积极性被充分调动起来了。

   总之，我们教师应根据低年级学生的心理特点和实际情况，采用不同的朗读方式，不同的评价方法，激发学生读书的欲望，让无声的文字变为一句句动听的话语、一幅幅绚丽多彩的画卷，让学生感受朗读的无穷魅力。