今天我上的内容是一年级上册第十单元的8、7加几。本节课是学生在初步掌握了进位加的方法的基础上进行教学的。

根据教材内容，本节课的教学重点是：进一步理解“凑十法”，自主探索得出计算8、7加几的各种方法。难点是：把另一个加数分成几和几，才能和8、7“凑十”，同时体验算法多样化。

根据以上对教材的理解和内容的分析，按照新课程标准要求，我将本节课的教学目标定为：

1、经历在具体情境里提出并解决问题的过程，理解8加几，7加几的计算方法，能比较熟练地计算8加几，7加几。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。

3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。

根据教学内容和学生思维的特点，我设计了如下的教学过程。

本节课分为3个环节。

一、       创设情境，引入新课

二、       自主探究，领悟算法

三、       练习巩固，深化拓展

下面，我说说具体环节。

一、创设情境，引入新课

首先，出示教学情境图。马上快到元旦了，学校要为我们的鼓号队购买了一些新的小号，然后，引导学生思考从图上看到什么？用三句话表述一下，然后列式。

二、自主探究，领悟算法

先让学生自己思考，根据之前学的凑十法，计算8+7，把算法写下来，然后与同桌进行交流，说一说自己的想法。接着根据学生资源，投影两种方法，引导学生思考两种方法有什么不一样的地方，有什么一样的地方。

最后，教师说明方法：计算8+7时，有的小朋友想到8和2凑成10，因此把7分成2和5，算出得数15.有的小朋友想到7和3凑成10，因此把8分成3和5，再算出得数15.这两种方法都是正确的。小朋友喜欢用哪种就用哪种。

三、练习巩固，深化拓展

完成想想做做

1、让学生在书上先圈出10个，再填写得数，思考怎么圈白菜，把右边的的3棵分成几棵和几棵，让学生体会在用凑十法时，应该合理的选择把哪个数凑成十。

2、先让学生独立完成，再和同桌说说计算的方法，加深对凑十法的理解。

3、完成试一试，让学生用自己的方法计算7+9，投影反馈：你来说一说这个小朋友是怎样算的，让学生理解“凑十法”，引导学生想到9+7=16，所以7+9=16，让学生理解交换两个加数的位置，得数不变。

4、让学生选择自己喜欢的方法算出算式的得数，体会可以根据题目，合理的选择把哪个数凑成十

5、先让学生观察每组算式，然后再写得数，体会交换两个加数的位置，得数不变。

    本节课上下来，发现学生还不能熟练的说出8加几和7加几的得数，在语言方面也引导的不够严谨准确，在时间的控制上，还不够，导致内容不能全部上完，还需进行改进。