本单元的主要话题是两种事物的比较。初次涉及到形容词的比较级，有人的比较，也有物的比较。在教学中，我结合学生的生活实际，引导学生比较年龄、身高和体重等，给学生创设一个“比较”的情景，引出本单元的新授内容，并引导学生运用于生活实际寻找比较的人和物，逐步掌握形容词的比较级。在具体的教学中，我是这样做的：　　

首先，有“儿童立场”，能根据学生的生活实际进行教学设计。由于本课涉及了形容词的比较级，课前和备课组的老师进行了多次讨论，决定从学生的生活实际（年龄、身高和体重）入手，教师通过询问“How old are you？”了解学生的年龄，很自然地进行学生年龄的比较，从而引出形容词的比较级。这样新课的导入自然顺畅，降低了学习难度，学生也比较感兴趣，也乐于表达。　　

其次、有结构意识，句型练习有层次性。本单元主要围绕两个句型“Who’s taller than … ? … is.” “Whose … is bigger, A’s or B’s? A’s is.”展开。在教学句型“Who’s taller than … ? … is.”时，我制作了一张表格用于调查学生的年龄、身高和体重，如下表：　　

利用表格调查学生的信息，引导学生用陈述句表达“…is taller than …”，初步理解than的含义，并尝试运用比较级，再过渡到疑问句式，给学生以一定的坡度来掌握这一新的句式。从陈述句到疑问句，再从疑问句到用几句话来描述自己的朋友，让同学从自己的描述中猜测朋友是谁，逐步增加难度，使得句型的学习和运用有一定的层次性，符合学生的认知规律。　　

第三、抓住差异资源生成新的语言。在教学设计时，只考虑到本单元的重点内容是形容词的比较级，都是运用“than”去帮助学生来比较。但在教学时，出现了学生年龄、身高和体重相同的情况，我就把原先打算放在课文中学习的句式“… is as … as …”提前进行了教学，为学生提供了比较的不同表达方式。