《三打白骨精》选自我国著名古典小说《西游记》，课文通过写孙悟空三次怒打白骨精的故事，表现了孙悟空机智、勇敢、坚定不移、本领高强的特点。

在学习本课之前，学生已阅读过《西游记》，对这个故事更是熟悉。如何把学生熟悉的故事上出新意，让学生有新的发现，新的体会，新的收获呢？我在教学中注意引导学生在研读中品味语言、感悟语言，通过与原著进行对比阅读，进一步感受古典文学的精典语言。

例如，课文中的第一节的环境描写只有八个字：“山势险峻，峰岩重叠”。而原著中的语言却非常精彩：“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒！” 教学中我让学生读读原著中的语言，说说自己的感受，然后我小结提升：“常言说，‘山高必有怪，岭峻定生精’。这穷山恶水的环境中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写，真妙呀，它预示着惊险的故事情节即将发生。”让学生感受到了语言的精妙——对偶、排比、夸张的修辞手法信手拈来；感受到环境描写的衬托作用。

而在研读白骨精变成的村姑的那段时，我先让学生丰富文中的“美貌”二字，说一些形容女子美的词语，这对六年级的学生来说比较容易，“闭月羞花、眉清目秀、花枝招展……”说了一长串，关注了学生语言文字的积累。然后出示原著中的语言：“月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭林……”在朗读中领略原著描写的精彩。再把原著中对村姑 “美貌”的具体描写送到课文中，再读读，看这“美”的后面，藏着什么？让学生感受到“村姑”美貌的外表下藏着的不可告人的、不可言说的丑恶的内心。　

通过这样的对比阅读，让学生进一步感受到了经典语言的精妙，感受到了名著的语言魅力，激发了学生阅读经典的兴趣。