教学不仅要让学生知其然，还要知其所以然。如为什么研究矿物的颜色要用划痕的方法?因为矿物中往往有一些杂质，其颜色用肉眼观察是不科学的，研究划痕其实是研究粉末的颜色，由于种种原因，物体的粉末的颜色和它的整体的颜色可能不一样，所以科学家常常用看划痕色的方法来研究矿物的颜色。

在探究矿物硬度时问题就多了。我们知道滑石是最软的矿物，可学生研究滑石时，一致认为它很硬。的确滑石很硬，试想矿物都是“成分集中且有一定结构的石头”，石头能不硬吗？然而这里讲滑石软是与其他矿物比较来说的。通过探究比较，学生也能明白其中的道理。可玻璃硬还是小刀硬？通过探究没有学生认为玻璃硬。学生用玻璃在小刀边缘划，几乎没有痕迹，用小刀在玻璃边缘划，“痕迹”很明显，还剥落了一些玻璃碎屑。怪不得学生认为小刀硬，玻璃软呢。这里，学生把矿物的硬度与矿物的牢固程度混淆了。学生认为容易碎的矿物比较软，而不易碎的矿物就比较硬。这是一个错误的观点，怎样来纠正呢?这个观点，不但学生头脑中有，很多成人也是这样认为的。我就用橡皮条与玻璃比较软硬，橡皮条软但不容易碎为例来说明，把学生的错误观念驱逐出自己的头脑，从而引导孩子掌握正确的概念。