《好学的爸爸》是一片写人的文章，通过爸爸学习电脑，注重“充电”的具体描写，表现了爸爸勤奋好学，不断进取的可贵精神。我采用以问促读、以读促悟的教学方法理解课文内容。抓住“好学”，以“爸爸的好学表现在什么地方？最后取得什么样的成果？”统领全文，边读边画边议。教学设计目的清楚，重点突出。但趣味性不强，过于拔高了学生的领悟能力，导致学生学习兴趣不高，老师讲授过多，课堂学习气氛不够活跃。

阅读是学生个性化行为，教师应设计适合低年级孩子学习的方法，尊重他们的体验，让他们自己去阅读，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

这篇课文对话占了较大篇幅，但总的来说，可以由几个大问题统领全篇，理解文意。即“什么是充电？”“为什么充电？”“为什么称为‘电脑高手’？”教学时，我也是通过这三条主线引导学生学习的。抓住重点词“一……就……”了解爸爸积极学习的态度，并适时对这一关联词进行拓展使用，学生在理解的基础上造句。通过问“高手”一词，把握住爸爸操作键盘这一重点段落，结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术熟练的人。

教学中也存在一些需要改进的地方，如在引入课文时，我在教学第二段才提出“什么叫充电”？就显得比较唐突。如果能把它作为一个过渡提出“什么叫充电？你从哪句话看出？”就能保持文章的完整性。另外，课堂结尾时，还得回到“好学的爸爸”这一主题上，讨论：向爸爸学什么？怎样学？说说自己在某方面是怎样好学的？……