一般将来时态，它既是语法的重点也是难点之一，更是在日常生活中最常用的时态之一，所以学会正确运用一般将来时对学好英语起着重要作用。新课程标准要求语法教学不能再象过去一样枯燥乏味，要以学生为中心，充分调动学生的兴趣，提高其积极性。本课语法讲解用的是情景教学法和归纳法。从各个句子操练中，引导学生自己发现总结。 6B U6整个教学设计是围绕“My plan”展开。目的是帮助学生把所学的内容连贯起来，帮其梳理，总结学习内容从而使知识得到系统的巩固，最终更加牢固地掌握知识。从一开始的复习短语、引入句型，唤起了学生对一般将来时的记忆，紧接着的操练、拓展等都能集中学生的注意力满了兴趣，尤其自信的同学都能大胆地表现自己。
利用句型的不断变换与操练来训练孩子使用这个句型的能力，通过对固定句型格式以及不同句型中人称变化与时间词变化的不断操练，学生对这个句型的运用能力增强，在操练以后，学生自然知道这样的结构与句型方式就是一般将来时，这不由的使我联想到我国传统的英语教学太重知识轻技能，以教师为中心，把生动、复杂的教学活动囿于固定、狭隘的认知主义框框中，这种封闭、单向传导的课堂教学模式，导致英语教学长期摆脱不了“耗时较多、收效较小”的困境。英语的学习，主要在于习得、积淀语感，从而形成理解和运用语言文字的能力。教师不能过分强调教学设计的预设和封闭，死抠教材，从而使课堂变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。相反，教师应该使课堂从封闭走向开放，通过各种形式的活动，激活课堂，充分调动学生的积极性，可以尝试采用多样化和个性化的教材，力争在课堂上使学生“品尝”到不同的“口味”。