《鸟语》是一篇充满童趣的文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。在第一课时中，上课伊始，我为学生创设情境，先将收集的百灵、喜鹊、布谷鸟的叫声配以图片一一放给学生听、看，让学生说看到了什么，听到了什么。激发学生学习兴趣。然后引出公冶长的故事和文中“我”也想成为通晓鸟语的人。在字词教学时，我通过出示四组词串，让学生感受作者对鸟儿的喜爱，以及了解这篇课文的主要内容，认识到我从鸟类的身上学习到了很多知识，得到很多启示。其次通过练习朗读，读好鸟儿的呢喃软语，读出节奏。学生在学习过程中似乎专注于鸟儿的图片，对鸟儿的话所要表达的含义把握似是很到位。第二课时中，教学“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”一句时，我主要让学生仿照句式进行仿写。但是，由于时间和铺垫不够，教学的效果并不理想。语文学习不仅要关注学生获得语言知识，增强语言积累，更应该重视学生人文素养的提高。因此在学习完课文之后我结合现实生活中一些人破坏鸟儿的生存环境、捕鸟、杀鸟等现象，让学生来谈谈他们的看法，这样更有助于学生将爱鸟之情转化为护鸟的实际行动，做保护鸟儿的“小卫士”。