2013—2014学年度第一学期语文期中检测质量分析

吕墅小学语文教研组 徐亚红

各位老师，我代表我们语文组全体老师从三个方面向大家进行期中质量检测的分析。一是分享组内典型事例，二是谈谈主要失分点，三是说说今后改进措施。

首先是组内典型事例：

在我眼里，我们语文组的老师一贯的爱岗敬业。不论是像徐校长、莫教导这样的学科领衔人，还是像徐连平这样有孕在身的准妈妈，对待语文教学工作，一向都兢兢业业。在这里，我特别想提一提一（1）班和五（2）班的语文学习情况。在这次检测中，一（1）班学生基础知识的得分率较高，如“看拼音写词语”这类题型的得分率达到了99%以上，按要求填空（这也是考查学生字词掌握情况的题型。在考前，老师们都觉得这类题型有一定挑战性），结果学生的得分率也在95%以上，另外两个班的得分率在89%左右。我们都知道，低年级的语文教学，字词教学是重点。孩子们的得分率如此之高，说明在日常教学中，我们的李老师十分注重学生识字写字能力的培养。从这学期的几次写字比赛情况也能充分说明这一点。一（1）学生的写字成绩也一直处在年级之首。再者就是五（2）班的学生，我们都知道夏晴怡老师前阵子因意外，身体有所不适，不得不在期中考试前请了病假在家休息。在期中考试的关键时期，老师突然请了病假，最担心的就是孩子的考试成绩。但五（2）班的期中检测成绩并没有因此落下来。我觉得，这充分说明了夏老师日常的语文教学工作做得非常扎实，从学困生的补差工作到学生习作能力的培养，夏老师都有自己较为成熟的教学经验。

其次谈谈主要失分点：

本次学校提供的期中质量检测的语文试卷，存在一定难度，各年级的失分点也存在一定差异。一年级的试卷中，有两种题型偏难，一是把成语补充完整，并选择恰当的成语在语境中填空。学生第一次接触这种类型的题目，有的同学把它当填空来做，而不是选成语填空。二是把几句话排成一段通顺的话。许多学生无法理清句与句之间的顺序。这段话是按照事情发展顺序排列的，不像时间顺序那样有表示时间的明显的词汇，全部要凭借学生的语感。对于一年级的孩子，这种题型难度也较大。三年级的语文试卷中，最后的阅读短文中出现了征友启事。试卷的最后一题就是要求学生自己仿写一则“征友启事”。40%的学生不理解题意，就仿照短文重新写了一篇自己交友的短文，而不是征友启事。没有按照要求写，失分较多。四年级的作文也是存在审题不清，甚至有些同学也像三年级的学生一样没有读懂题意，导致作文主旨不明确。五年级试卷的失分点主要体现在短文阅读中，学生不能抓住关键词，并结合文章的中心来理解句子的意思。同时，学生联系上下文理解词语的能力不强，导致在理解“雏形”一词时，失分也较多。

针对以上情况，我们提出以下改进措施：

一是继续加强基础知识教学，这主要体现在日常教学中，教师要帮助学生掌握知识的重点与难点，并及时进行知识的归类、经常性的巩固。

二是加强阅读能力的提升。我们觉得还是要组织学生广泛进行课外阅读。这里我特别想和大家分享一下上次参加区级课外阅读课内指导专题研讨活动时，春江小学徐校长的一席话。徐校长在最后的总结发言时重点谈了三点：首先是语文教学不是教一篇课文，一学期不是就教一册教材，要形成大语文观。要进行单元整合、要组织群文教学、要开展经典阅读；其次是阅读教学的目标定位：激发兴趣、积累方法、形成能力、发展智慧、实现全面育人；第三是学习方式一定要转型，要基于儿童的起点，要牢记问题比答案重要、方法比知识重要、过程比结果重要。我在那次活动回来后，组织学生学习《荷花》一课时，就组织学生对比读了《语文拓展阅读》中的《夏日观荷》，让学生了解两篇文章在描写荷花、荷叶上都有什么不同。

三是习作教学，不仅要保持现在习作的指导水平，组织学生开展活动，并进行细致的二次指导。还要把优秀范文引入，提高中差生的习作水平。待会我们分组活动时，还想请夏老师再给我们其他语文老师介绍一下自己的实践经验。