在复习课的教学中，操练是课堂教学的重要组成部分，其中Group work最受学生喜欢。五年级学生具备了一定的自学能力，根据这一特点，我引导学生在课堂上充分发挥自身的主体作用。通过实践，我认为小组学习起到了有效的作用。

在Group work中，教师设置与课文和学生实际相关的实际情景，学生通过小组活动进行大量的操练，从而获得独立运用语言的机会。此时他们有强烈的学习动机和参与意识，能积极、认真地投入到活动中去，使内在的语言潜力得以充分的挖掘与发展，同时在Group work的交际中可以使学生在原有的语言知识的基础上对所学过的知识加工重组，赋予新的内容，促使学生对语言产生新的认识，从而使“言语技能”到“运用语言进行交际”的发展成为自然和可能。

Group work 也增加了教学的深度和广度。英语课是语言课，也是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是教师“教”出来的，而是学生“练”出来的。 Group work加快了教学的节奏，加强了训练深度和广度。无论学生成绩好、差， 人人都能参与。学生在 Group work中被一种积极的情感所支配，他们轻松、自 信，不会因为害怕出错受到同学的嘲笑，这大大激发了他们参与课堂教学的热情， 调动了他们的学习积极性。同时，Group work能使学生集中精力进行交谈，而不是注意发音和语法的正确与否。

当然，Group work活跃课堂气氛，是小学生所喜爱的教学活动方式之一。小学生具有爱说、好动、爱模仿、爱表演、羞怯感较少等特点。在Group work中，教师把教学要求转化为学生自己的愿望，给学生提供学习语言结构，理解语言功能的外部条件和参加语言实践的机会，课堂上气氛十分活跃。学生们想在课堂上有好的表现，他们在课前、课后就有兴致去积极准备，互相对话，大大激发学习英语的兴趣。教师在课堂教学中，通过灵活多变的教学形式对学生的学习动机、课堂学习环境和语言的输入产生积极的影响，使课堂教学摆脱应试教育的枷锁。