这节课我先让学生回顾了上节课学习的内容，然后直接出示例题，学生经过读题、审题都知道列乘法算式来解决问题，而关键在于算式的理解，因此在学生列出算式后，让学生进行反思：“为什么用乘法来进行计算呢？”学生通过在纸上画图的方式，让人一眼看出“柳树的棵树是杨树的3倍”，就是柳树有3个5棵。通过交流，学生认识到“柳树的棵树是杨树的3倍”就是3个5 。求柳树的棵数就是求5的3倍是多少？就是3个5是多少？用乘法计算5×3（3×5）=15（棵）。通过这样由具体到抽象思考让学生初步理解求一个数几倍是多少的计算方法与思考的过程。然后组织学生以画一画，填一填的方式完成想想做做的第1题，在操作的基础上引导学生观察，发现这类问题的共同点，从而引出课题：求一个数的几倍的是多少的问题，并进行比较发现，求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘法来计算，初步建立求一个数的几倍是多少的数学模型。

学生在初步建立求一个数的几倍的数学模型后，让学生在不同的现实情境中去解决一些实际问题。教材想想做做的第2至第5题呈现了不同的形式，不同的情境，但这些问题解决的思路是相同的。求的都是倍数关系中几倍数，都用乘法来计算。说一说：为什么用乘法计算？3表示什么？5倍表示什么？让学生在说理的过程中，进一步理解求一个数的几倍是多少的实际问题的计算方法与思维过程。