本课的教学目标是使学生在解决实际问题的过程中初步体会从条件出发展开思考，分析并解决相关实际问题。在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理能力。使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。

本课以小猴摘桃的情境引入新课，让学生观察例题图和题目，自己找出已知条件和问题，并引导学生理解“以后每天都比前一天多摘5个”，用自己的话表达出来。在弄清条件含义和要求的问题后，一起整理出解决问题的思路，再用列式计算和填表的方法求出问题的答案。然后引导学生通过比较列表和列式解决问题的过程，感受到可以用从条件出发思考的策略来解决问题。之后让学生说一说用这种方法解题后有何体会。然后安排了5个练习题，让学生通过各种形式的练习，用从条件出发思考的策略，理清要求和问题之后再来解决问题。体会到用这种策略解题的好处。最后全课总结，让学生回顾一下今天学习了什么，用这种策略解题时可以怎样做，加深学生对此策略的理解和掌握。

在以后教学中需要注意、需要完善的地方。1、解决问题的策略，是教会学生一种策略，一种思路，让学生了解到可以这样来解决问题，拓宽学生的思路，而不是要让学生正确解决哪些问题。所以在课上练习时，可以挑选一部分练习让学生做，并不需要解决全部的问题，一是时间来不及，二是太多反而不精！2、一些不容易理解的练习，可以在课件中做上示意图或者线段图等来帮助学生理解。3、课上学生交流讨论太少，要适当组织学生交流，加强学生的交流表达能力。4、适时组织学生反馈，不能只顾着教，也要了解学生的掌握情况。5、应该加强课件制作的学习，用更恰当的手段把课件制作的更精良，更符合课上的需求。6、教师要结合学生情况，增加表扬的力度，增加学生的成就感、增强学生信心。