《大自然的文字》是一篇浅显易懂的科普性文学作品，作者用生动有趣的笔调向我们介绍了星、云、石这三种大自然的文字，告诉我们如何去认识大自然的文字，认识大自然的文字有什么作用。应该说对于这样的文章，学习阅读理解是不成问题的，那么，如何来利用这一文本，训练学生的语文能力呢？在反复研读文本的基础上，我把引导学生体会表达方法作为教学目标之一。

在激发学生兴趣后，我充分调动学生的积极性，让学生在充分朗读的基础上，感悟“大自然的文字”，然后我让学生仿照《补充习题》上读一读，写一写中诗句，让学生仿写。通过这样的练习，既让学生练了笔，进行了句式训练，又让学生联系自己的经验，了解了更多大自然中的文字。

“不仅要上学生知道课文讲了什么，更要让学生感知它是如何表达的？”这话一直谨记于心。因为作者在介绍这两种大自然的文字（神奇的天书、有趣的地书）上使用的介绍方法各不相同。有的运用的是来自书上的资料，有的采用的是描述法，还有的则来自于作者的亲自观察与实践。特别是在介绍花岗石这一部分，作者采用了连续设问和拟人化的手法来向我们进行生动的介绍。为了让学生很好地掌握这一写作上的特点，我有意识地让学生比较二段的写法。让学生自己去发现这一段在写作上的妙处。学生通过静思默想、揣摩体会、小组合作交流探究，发现作者采用了连续设问、拟人的方法，而这些行之有效的方法在说明事物时能更生动更清楚表达。