1、 教师要充分了解教材和学生
在合作学习中，需要教师十分熟悉教学内容，然后根据学生的认知规律和实际情况，充分利用器材，选择合作时机，开展小组合作学习，从而提高教学效果，教师也要给予适当的指导和帮助，有时还可以直接参与到小组的讨论中去，这对于体育课中的合作学习显得尤为突出。
2 、小组划分要合情合理
众所周知，小组合作学习在各学科中都发挥着重要作用，在体育教学中教师也经常要根据学生个体差异、身体素质、运动技能、爱好兴趣等因素划分不同的学习小组，以此来保证组内成员间的差异性、互补性和组间竞争的公平性。通过学生之间的交流、合作，以促进他们认知、情感和社会等方面的发展，满足学习需要,提高教学效果。
3、 教师要有高度责任感
在合作学习中，需要教师的正确组织、指导与协调。小组合作学习的过程，教师很有必要参与其中，在学生自主学习的过程中总会碰到困难，遇到挫折，何况学生的知识能力均存在着差异，自控能力也不一样，这就需要我们教师对他们多鼓励，多指导。在学生小组合作学习过程中，教师应巡视其间，及时作一些必要的学习方式、学习内容等方面的指导，对小组合作学习的成果要多一些肯定，少一些批评。相反如果教师放任自由，小组合作过程容易偏离中心，这时的合作学习成了形式主义，既浪费时间又丢了合作的本质。
4、应充分发挥小组长的领头作用
现在大多数学生都是独生子女，其中一部分学生的性格自私、独立，小组合作学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。教师可以在课上培养、树立几个学生，“以点带面”让学生知道怎样的学生在体育课上是好学生，让学生向他们学习，特别是对低年级因为他们的自制力较差，好动、贪玩，如果没有一个有威信的小组长，学生没有形成良好的合作氛围，就会导致课堂纪律散漫，教学效果低下。小组分工也很重要，可以有主持的、汇报的、管纪律的等等。包括组长在内，小组成员的分工要定期轮换，以便使每个学生都得到多方面的发展。
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