《长征》一诗是毛泽东同志在1935年10月长征即将取得胜利的前夕写就的，诗中描绘了红军战士跋山涉水，顽强战斗的长征过程，歌颂了红军战士不怕困难、勇往直前的革命英雄主义和革命乐观主义精神。全诗虽然仅仅只有５６个字，但却浓缩了红军长征的千难万险，其背后的东西实在是太多了。学生不了解长征，不了解毛泽东，也不了解诗意。如何引领学生走进诗歌中，去理解诗的大意，领悟诗所要表达的情意呢？

一、课前准备，必不可少。

对于现在的学生来说，长征不过是一个遥远的故事，有的甚至前所未闻，怎样让学生们感同身受？只能课前搜集相关资料：1、查找关于伟人毛泽东的资料。2、查找关于长征的资料。为什么要长征？长征到底有多长？长征途中有那些著名的战役和感人的故事？如：《巧渡金沙江》、《飞夺泸定桥》、《金色的鱼钩》、《倔强的小红军》等为课堂学习奠定一定的基础。

二、资源整合，创设情境。

我充分运用了多媒体进行教学，为学生创设了很好的教学情境。出示长征地图，了解长征经过。在理解“铁索寒”那句时，播放了一段电影《飞夺泸定桥》的片段，那惊心动魄的战斗场面，那浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心不已，之后在朗读时体会较深。快结束课时，我播放了一段电视剧《长征》的片尾曲，片中雄浑的歌声，悲壮的画面，立刻把大家带到了那个激情燃烧的岁月。

三、以读代讲，读中悟情。

在教学过程中我注重了朗读指导，通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终，使学生由读生情。指导他们读诗时，我引导他们发现七律的押韵规律后，采用了引读、指读、分男女读、齐读、范读、师生读等方式，快结束本课的学习时，还请他们在音乐声中一起背诵……朗朗的读书声，不绝于耳，学生在读中感受诗人的情怀，领悟长征精神的深刻内涵，感情不断升华。