师：这一天蔺相如正在聚精会神地看书，门客韩勃气呼呼的，好像受了许多委屈，他到底委屈什么呢？请同学们认真读读课文的第一摹，划出有关语句。

师：大家读的很认真，现在我们就来交流交流。

生1：廉颇一再挡道太欺负人。

生2：蔺相如的职位比廉颇高不应该怕他。

生3：当年蔺相如与秦王针锋相对、唇枪舌剑，现在变得担小怕事了。

师：同学们找的很准，现在谁能将这些原因合起来说说呢？

生：韩勃因为廉颇一再挡道太欺负人，而蔺相如处处避让觉得蔺相如怕廉颇，已经没有了当年与秦王斗的勇气，变得胆小怕事了，所以十分生气。

师：韩勃提到了蔺相如与秦王斗，你知道是怎么回事吗？

生：补充《完璧归赵》和《渑池之会》的故事。

师：让我们再次回顾韩勃生气的原因。

生：齐读韩勃的话。

师：韩勃是这样说的，那蔺相如又是如何回答的呢？让我们读读蔺相如的话。

生：齐读蔺相如的话。

师：从蔺相如的话中你了解到了什么呢？

生1：我了解到蔺相如不是怕廉颇，而是为了赵国的利益着想。

生2：我还知道蔺相如很聪明，他知道与廉颇闹翻的后果。

师：从蔺相如的话中你觉得他是个怎样的人呢？

生1：是个聪明的人。

生2：是个为国着想的人。

生3：是个深明大义的人。

反思：在阅读教学中，我认为，学生在面对一个问题时，应该起码有两个环节，一个是理解，一个是表达。当学生理解了问题后如何让学生在表达时把文本语言转化为自己的语言，从而提高学生的表达理解能力呢？在上述教学中，我采用了逐层深入的方式。一开始理解韩勃生气的原因时，我采用引导学生利用文中的相关语句进行表述并尽可能让学生回答完整具体，这样就使学生初步学会了从文中获取信息整理信息并感知文本内容。在这样的基础上，理解蔺相如说的话时，就不单是利用文本语言来进行简单复述了，而是要求学生对文本语言进行理解后重新加工，最终用自己的语言进行表述。我想我们经常进行这样的教学，学生的理解能力表达能力会得到大的提高，引导学生将文本语言转内化为他们自己的语言的目的就在于此吧。