初上语文课的时候，说实话准备太匆匆。

不会备课，不清楚流程，不知道如何有效地完成教学目标，不懂怎样去正确地引导学生答出问题……问题一大箩筐。因为没有充分的准备，没有细致的准备，所以在上第一节课的时候，可以说是匆匆开始，草草收场。即使手握着前辈的教案，我的心里依然是心虚，底气不足。

第一课学习的是金秋水乡的词串，我只是简单地教授了词串，给到学生一个水乡的意境，让学生读了几遍词串，纠正了读音和情感……极为精简的流程，上得我一身冷汗。上完之后，和同办公室的老师说起，才发现很多问题。（1）课前要有积累，养成学生积累的习惯，为上课做好准备。（2）齐读几遍并不能让学生记住，也无法检测到个体学生的学习成果，这种情况可以采用开火车读或点名读的方式，尽量给到每个学生机会，及时发现问题并正音，及时了解到学生的学习情况。（3）词串的教学，不仅仅是词串，还有生字，包括音、形、义三方面，课堂流程中可以开火车读一读，请“小老师”带领学生用小手写一写，梳理梳理笔顺，还可以让学生开火车给生字找朋友（组词、造句等。），对一个字进行扩展教学，这样学生能掌握得更多；（4）课堂要尽可能地还给学生，教师的角色重在引导，要学会让学生去表达，锻炼学生的思维能力和表达能力，而不是由老师一味地去灌输；（4）每节课要留5-10分钟的时间带领学生描一描生字，二年级的学生还需要一定的搀扶。但是也要学会适当的放手，不是每个生字都需要教学，要挑典型和未学过的。

教育是个永恒的问题，在这个过程中，不光学生要学，教育者更是要先受教育，只有不断地提升自身的教育水平，学生才能汲取更多，学得更好更扎实！