教学中我先领着学生由认识桂花，闻花香，再感悟“摇花乐”，然后体会“思乡情”，最后让学生谈自己的童年。在教学中我着重注意如下几个环节：

1、观察桂花树，感受桂花迷人的香。

我让学生把文中描写桂花香的句子一一找出，然后通过品读，尤其是抓住体现“香”的词句的反复品味，组织教学。比如“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”一个“浸”字，它形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾时香，泡茶做饼也同样香气弥漫。

2、享受摇花乐，体会童年的乐趣。

“摇桂花”是件大事，所以老是缠着妈妈……”文中的一个“缠”字把一个爱花的小女孩形象栩栩如生地刻画了出来。我在教学时让学生体会“缠”的意思，学着缠缠“我这位妈妈”。通过角色表演体会作者小时候想摇花的急切心情。另外通过找找摇桂花的一系列动词，以不同的形式表演摇桂花想象桂花摇落后我们一家的的不同表现品读出摇桂花的快乐。

3、品味语言，理解思乡情

课文的难点是通过母亲的一句话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”写出了自己与母亲一样的思乡情。为此，我设计了这样一个问题：同是桂花，难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗？你知道母亲为什么这么说吗？学生都能体悟母亲对家乡的爱，对家乡的眷恋，那份浓浓的思乡情。

因为母亲的怀旧，每年母亲都与大家一起守候着桂花，收获着桂花，分享花香，品味着快乐。在母亲心中，家乡的桂花是任何东西都不能替代的！母亲是用心在体会！

4、走进生活，拓展练笔。

童年的乐趣是令人难忘的，引导学生回忆难忘的事，把这些乐趣说出来让大家一起分享吗？

此时学生的思绪完成被童年的趣事占满了，他们清澈的童眸中装着许多个异彩纷呈的乐趣。学生讲得眉飞色舞，课后把这些乐趣全都写在本子上。通过拓展练笔，使学生从文本走向生活，训练学生的习作能力。