本单元主要学习如何询问他人是否有能力干某件事，要求学生掌握一些球类单词basketball, football，table tennis,以及一些动作类的单词 jump, skate, swim等，并做相关拓展。在第一个课时，一个班的学生刚开始过于放松，导致单词的学习过程中进度慢了，而且也没有生生操练，反馈方式也是过于单一，没有好的效果。在学习句型时，Can he or she do sth?操练的较少，而且发现他们can 与can’t的中can的不同发音会混淆，这个课后还需要努力纠正。而后在自主提问的环节，学生不能领悟我的命令，对课文也没有大概的了解，预习工作不到位。在跟读课文时，语音语调还有待训练，在小组朗读过程中发现其well，try这两个单词也读不准。整堂课下来，虽然大致完成了教学内容，但是仍有不少知识点需要深入了解。第二节课时教授时，我由storytime的复习导入，回顾一下这一单元的重点句型与单词，而后通过根据老师的动作来猜单词，并且加入了快速说出的闪过的句型来进一步巩固重点知识内容。在这一过程中，同学们的反应热烈，但是发现他们的发音还是不太准确。而后在学唱歌曲的环节，在解决了单词的基础上，重复训练句子，最后再加入了音调的学习，发现其接受能力不错。最后在运用重点句型的环节中，发现其分不清can he or she…?与 can you..?的回答分不清，这个课后还需要辅导。在第三节课时，由自由对话导入，活跃了课堂氛围，又可以让学生有一个上课的准备。而且在此过程中我又加入了前几个单元的重点句型，让对话更有完整性，开放性与滚动性。而后设计让他们进行一个自我介绍，重点会回顾了本单元的重点内容，发现其回答中he can 与 I can分不清什么用，而且what can you do?与what do you have?混淆了起来，课后我还需要多举几个列子来区别。在cartoontime的教授中，学生对于拟声词与元音的发音不能准确掌握，不过其模仿能力还是挺强的。而且在新词组的教授中发现其都充分预习了，上下来感觉流畅，课堂的掌控力也是有所提升了，但是仍有少数同学跟不上。