数的组成和读写

上一节课学生已经认识了100以内数的基本含义，本节课主要是让他们经历表示方法的抽象过程即数的组成，并掌握百以内数的读法和写法。

本节课的例题是以三个代表性的数字展开认识，分别是40（整十数）,45（几十几）,100（一百）。三个数字组成及读写的认识都是以摆小棒——说组成（几个十和几个一合起来是几十几）——拨计数器——写数——读数——写组成几步骤的展开教学。并由此引出：计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

反思我的例题教学，只能说自己说的太多太多，最好是教师只教学40的认识，而45,100的认识可以放手让学生自主探索。不能因为他们是一年级的小孩子，就不放心他们动手，还是需要多放手让他们自己探索，才能培养他们的自主能力。没有低年级的舍得放手，就不会有今后孩子独立的成长。

想想做做的第1题是一个重点题型，具体：（4）个十和（9）个一合起来是（49），49添上1是（5）个十，是（50）。难点在（）个十的填空。

想想做做第5题的边数边估，初次接触估算。学生似乎跟能理解“猜”，我的理解是，可以这样和学生说：“估”也是猜，只不过不能胡乱猜，应该有思维的，有依据的去猜。第6题的应用感知，而且也让学生初步感知数的大小，未做很好处理，应该说没有引起重视。

总体而言，本节课有了上一节课的知识经验以及学习20以内数的经验，学生理解和语言叙述起来还不是很困难的。