“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。教材通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌，表明了主题。“千米”是一个较大的长度单位，它不象之前学习的那些长度单位一样看得见、摸得着。但教学中，学生最不容易理解的却是从哪到哪大概有1千米，别说学生不知道，作为老师也真的感受不出从学校门口到哪能大概是1千米，所以说，学生对1千米到底有多远，很难估测，再加上今天学生并没有真正地去感受这1千米有多长，只是凭空想象而已。建立“1千米的表象也比较困难，往往上课时只能照本宣科，让学生知道1000米=1千米，然后就是一大串的练习。我带学生去户外操场上看看100米有多远，并走一走，感知它的长度，数一数走了多少步，看一看用了多少时间，这一系列的活动意在让学生此基础上，更充分、更深刻地理解1千米的长度。为了让学生了解生活中“千米”的应用，我还收集了一些有名的山峰、河流、公路及大桥的资料，丰富学生的认识。