吕小博客

简单的近似数教学反思
发布时间:2016年04月20日   点击:   来源:本站原创   作者:

今天和小朋友们一起学习了《万以内数的近似数》,本节课的教学目标有:认识“≈”,并能用“≈”表示一个接近整百、整千数的近似数。在教学前,我认为本节课的教学重难点是培养孩子的符号意识。但在课中,我发现本节课的重难点应该是发展学生的数感。1.判断错误

在出示例题提出:“这两个数各自比较接近几百人?”问题后,绝大部分学生能够想到695接近700,703也接近700。所以我就以为学生在想近似数的方面应该没什么问题,接着就开始教他们认识“≈”,在读、笔写、读等几个环节后,学生都会读写“≈”。在这里我就告诉学生这个符号就是表达约等于的意思,我们今后要表示近似数就需要用这个符号。2.运用“≈”紧接着出现了试一试2016______。班级学生都能够写出2000,但有一个学生写出了3000。我问她20162000近还是离3000近,她回答我2000,接着自己就将答案改过来了。当时我想大部分学生都知道了约等号的意思了,要完成本节课教学目标应该不难。于是我带着学生继续练习。3.发现问题,想想做做1的数轴填数一是能够让学最直观的找出近似数,二是能让学生加深找近似数的方法。但是当时我没有意识到前面忽略了学生在想近似数会出现问题,所以也忽略了对这一题的充分应用。直至想想做做2时,班级中右名同学讲2068的近似数写成了3000。我发现了这节课的难点其实在这,学生估计近似数存在问题。我仔细询问了4名同学,最后发现出现这样的错误原因是:对数位概念不清晰。在课后还得加强指导,帮助后进生尽快掌握,赶上大部队的节奏。

 
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