《奶奶的白发》教学反思

《奶奶的白发》一文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情，教育孩子要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心的道理。在第一课时里我设计了以下几个教学目标：

    1.认识由生字组成的词语，能正确认读。

    2.正确流利有感情地朗读课文。

    3.认识到老一辈为后辈人付出的艰辛，劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈再为我们操心的道理。

围绕这几个教学目标，我设计了以下几个教学环节：

一、插图导入

1.利用多媒体课件导入，相机板书课题，引导生读好课题，并指导孩子“发”的读音，让他们了解这是一个多音字。

2.看到这个课题你有什么问题要问?

本以为这是很简单的问题，比如孩子可以提“奶奶的头发为什么会变白? 奶奶的头发为什么是白色，而不是黑色?等 ”。

谁知，我是高估了孩子的能力，他们一开始是沉默，在我的再三启发引导下，有的孩子就提了“课文写的是谁的奶奶?  奶奶多大年纪了? 奶奶有几个孩子?他们都做什么工作?”呵呵，真是五花八门，我差点没拉住他们"发散"的思维，在这个问题感觉有点吃力哦。

3.根据提出的问题，借机引导学生进行自读课文，寻找答案。

二、读课文、识生字

（一）初读课文，认读生字

 这一环节目的就是让学生初步了解课文大意，解决读书中遇到的生字词障碍。

1.在读书时我明确了读书的要求，利用多媒体出示：(1)借助拼音自由大声的朗读课文，看清字形，读准字音，不会读的字或词或者句子多读几遍。 (2)圈出生字、画出生词每个读两遍 (3)标出自然段 (4)想想课文主要写了一件什么事?

2.认读生字词

(1)指明学生读自己圈画的生字词，学生评价字音掌握情况，看是否有漏画的。

(2) 集中出示生字词，以各种形式引导学生认读。

(3)教师引导学生适当的理解一下词语的意思

在这个环节，学生认读生字词的积极性非常高，除了指读，开火车读，领读等，总感觉读的很机械，很乏味。而且学生的评价也比较单一，无非是他读的声音很大，很洪亮，读的很好等。在这方面，以后还要加强。

（二）再读课文，感悟内容

这一步主要是在认识了本课的生字新词基础上进行的，接连读了三遍课文。读第一遍课文时我要求学生把认为难读的句子划出来。之后出示文中的长句子进行重点朗读，为进一步流利的朗读课文奠定基础。第二遍读课文时要求学生按照标出的自然段，大声朗读，一段读通了再读第二段，以此类推。第三遍则是逐段检查学生朗读的情况，师生进行纠错、评价。

在这个环节中，主要问题有这样两点：

1．由于时间关系，读的方式过于单一，涉及的读书学生的面较窄，以至于学生读书的兴趣不是很高；

   2．个别学生开小差，教师没能及时关注到，也有的学生手眼跟不上读书的同学。在组织课堂纪律上浪费了时间，以至于后面的写字教学没有完成任务。

   3．学生还读书的评价仍然很单调。

三、指导写字。

   本来计划指导写5个字的，但由于在开始的提问和读书时的时间没掌控好，仅仅写了两个字，就下课了，预期的教学目标也就没有如期达成，这一点以后要注意。

   总之，整堂课没有自己预期的那样好，以后还需要从以下几点多加努力：

1.学生无论是认读生字还是朗读课文，方式不能太单一；

2．注意把握课堂教学的环节，充分合理的分配好每个环节的教学时间；

3．关注学生学习的同时，一定要关注学生的纪律。