《数的认识》复习反思
发布时间：2016年05月06日
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来源：本站原创
作者：马英
《数的认识》这部分内容知识点很多，数的意义、数的分类、数的读法和写法、数的改写和省略、数的大小比较等，原本以为学习数学离不开数，天天又在用着各种数，这部分知识已经成为学生数学中的根基，尽管有点内容学习时间距离现在较远，但也应该比较容易回想起来。为了提高复习效果，我课前让学生自己复习整理小学阶段学过的数，准备课上汇报梳理，形成知识体系，再结合每个知识点进行有目的的练习。 然而，复习课上的情况大大出乎我的意料的，学生答的知识点毫无次序，一再启发，学生仍整理不出个脉络。无奈之下，我将学生小学阶段认识的数，以这些数产生的顺序向学生一一介绍： 人们数物体的时候，表示物体个数的0、1、2、3……这样的数，叫做自然数，明确0和正整数统称为自然数，自然数的个数是无限的； 然后复习比0还小的数——负数，自然数和负整数统称为整数； 接着复习自然数的单位是1。由把单位"1"平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数引出分数，并进一步说明两个数相除的商可以用分数表示，以显现出分数和整数的关系； 然后从分数与小数的联系出发，复习小数的意义； 最后复习百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。 这样，就把数的发展的来龙去脉显现在学生面前，心想：学生这回应该认识得很清楚了吧。 然而，第二节课提问学生：你都认识哪几类数？它们之间有怎样的关系？学生又答的乱七八糟。问题到底出现在哪儿？难道是整理得不清楚？回顾上课的情况，感觉梳理概念时，学生都是懂的，但是没有多少学习兴趣，感觉是我在牵着他们走。究竟怎样才能调动起学生的积极性？
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