课始，我请同学们欣赏一组画面，说这些画面是关于哪个季节的？（板书：春）想到了哪些关于春天的词或诗句？让学生积累有关春天的词或诗句。

初读课文时要求：读准字音，读通句子，用笔划出四字成语，联系上下文理解。读完后出示三组成语，指名读后让学生发现还可以竖着读，竖着的三组词语分别写了春、水、人，然后让学生说说还有哪些词语不理解，师生共同采用不同的解词方法理解成语，扫除词语障碍，最后再读好三组成语。让学生在潜移默化中积累了春、水、人三组成语。

    在理清文脉时，我先请同学快速浏览课文，想想课文写了哪三方面的内容？在概括段意的基础上，我让学生用小标题概括，我注意打开学生的思维，让学生自由概括，通过评价语帮助学生整理成二个字、三个字、四个字的小标题，如赏春——论水——明志；泗水春景——孔子论水——师生论志等，培养了学生的概括能力。

    学习“赏春”时，首先指名朗读，关注修辞，让学生说说这样写的好处。接着抓住省略号问学生，除了“大地、森林、太阳、轻风”之外，大自然还有哪些美丽的景物？谁能用同样的句式继续描写大自然这位伟大的母亲的美？让学生用“___是她__”句式说话，先说一句，然后提高要求写一节，培养了学生的想象能力和说话能力。

本课的不足之处：

1、初读课文时要求学生用笔划出了四字成语，我在上课时应先让学生交流划出的成语，然后随机出示，读准字音后让学生分类，这样就把积累和思维训练融合了，进一步提高学习效率，课堂教学也不会显得太机械。

2、学习“赏春”部分，没有引导学生读出春天的美，充分感受春天的美，说话训练有些操之过急，没有做到重心下移，让学生先在同桌间说一说，因此，学生的参与面不广，思维没有充分打开。