本单元的话题是询问和表达“感受”或“感觉”。在教学中，可以结合情景让学生进行角色扮演，同时借助水杯、食物等道具，体验更丰富些。第一节课的主要内容是初步感知本单元的重点单词与句型，并且能在理解课文内容的基础上有感情的朗读课文。首先我以歌曲导入，学生们积极性变高了。而后再聚类呈现单词，发现学生对于感觉类单词学习的很快，并且能迅速的反应出相应的解决方案。但是在此过程中发现学生对于tired这个单词的发音把握不准。之后在课文文本处理上，我通过看图片提问题，看动画连线等多个任务来加深孩子对文本的掌握。但是全课没有一个大的主题背景，环节之间缺少连接与过渡。

第二节课的主要内容是巩固本单元重点单词与句型的学习，并能够灵活运用它们。在复习单词阶段，发现学生对于tired与thirsty的发音掌握不到位，之后通过齐读与指读纠正了大多数同学的发音。之后在灵活运用句型时发现学生们能够自己创设情景并运用多样的句型，但是仍然在此过程中会有一些单复数的表达问题。由此可以看出学生们对于句型的掌握程度。最后在学习歌曲阶段，由于它是押韵的所以朗朗上口，同学们学习的也很快

第三节课的主要内容是学习本单元卡通课文。开始是复习导入阶段。通过师生，生生之间的自由对话来巩固操练重点单词与句型，在此过程中发现学生也能够有一定的发散思维想出不同的应对方法来解决不同的感受问题，这是让我惊喜的。但是仍存在着句子不完整，单复数等问题。之后通过观察课文图片让孩子们自己提问题，并解答，而且通过观看卡通，读课文，划出答案等帮助学生深入理解课文内容，使其能够体会其中的人物感情。最后学生都能够有感情的朗读课文，并表演出来。

第四节课作为第四个课时，主要内容是能够让学生灵活运用本单元的重点句型，并做出一定的拓展。在拓展句型过程中，发现学生能够有let's..., come and have..., can I have..., what's wrong?等多种句型。之后也给他们拓展了更多的感受单词，发现他们还是很有兴趣的。之后教授字母o的发音时，发现其特别会与/o/相互混淆，采用拼读法当时会读，之后就会忘记了，这还是要不断的重复练习的。