《un ün》一课是在学习了an en in 三个前鼻韵母的基础上学习的，课的一开始我就直接复习an en in 的读法，重点抽读一些比较差的学生，发现一些差的孩子还不够熟练。汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。

1、创设情境，激发兴趣。

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。努力引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。首先以“开火车游戏”来调动学生的积极性，复习已学的前鼻韵母和整体认读音节；再以情境图为抓手，引出本课所学的前鼻韵母un ün。这充分利用图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

2、方法指导，反复训练。

在教学前鼻韵母un ün时，老师出示字母卡片，让孩子认清形、掌握发音方法。如教学un时，告诉学生这个韵母中包含有“n”，所以我们在读的时候要找到位置，舌尖轻轻抵到上面牙齿的后半部分，鼻子出气。教师不断范读，学生跟读、指名读、及时指正，反复练习，让每个孩子读准un，扎实有效。

在教学中，我也试图像王老师学习，试图让孩子练习说话。但是效果不容乐观，班上的学生不会用自己所说的词语造句。这要我在以后的课堂上，先教会孩子说话。