本课在学习了没有括号的三步混合运算的基础上进一步的扩展，引入了加减乘除以及带小括号的三步混合运算。教学时让学生在已有知识的基础上，小组讨论含有小括号的三步混合运算的运算顺序，独立进行尝试计算，使学生品尝到获得知识的乐趣。在教学过程中，给学生提供了充分的时间和空间，引导学生分析、比较，在探询前后知识的联系中，意识到错误，产生新的认知冲突，让学生在以后的练习中避免出现类似的错误。有了前面的基础，本课的内容比较容易，学生的问题还是口算，还有学生不是忘记先算小括号里的乘除法，就是小括号里的运算还没有算好，就忙着去掉括号去计算其他的运算，导致了最后结果的错误。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度。计算后要求学生认真检查：检查题目有没有抄错？检查计算的过程中有没有错写、漏写、少写、多写数字和符号？检查每一步计算是否正确？要让学生体会到只要在混合运算中做到：整体观察——分清顺序——认真计算——全面检查，计算的正确率肯定会提高的。

   含有小括号的三步计算的教学反思

1、用对比促深化，培养学生的数学思考。

数学思考是数学学习的核心，没有思考，学习就变成了简单的模仿和练习。为了让学生进一步体会小括号的作用，理解运算顺序在计算中的重要性，我设计了一个对比环节，让学生观察、思考、理解、领悟。即“这两道算式中的数、运算符号以及它们的排列顺序都一样，而且都只加了一个括号，怎么计算的结果都不一样呢？“学生在对比辨析的过程中，清晰地认识到”要想正确、合理地计算这些混合运算，首先的看清题意，理清运算顺序，然后再去计算”的重要性，抓住核心对比，使得思考更加深入，思维更加有序。

2、用错误来诱导，培养学生坚持真理的科学态度。

学生的科学态度需要培养，然而如何培养才会达到“润物细无声”的效果，这是我们要思考的问题。本节课中，我采用了有意犯错，故意诱错的策略，培养学生敢于挑战权威、善于质疑、勇于坚持真理的学习精神，取得了很好的教学效果。