“除数是小数的除法”是除法教学中的一个重点，又是难点，它在计算教学中处于关键地位。本节课的教学重点是让学生理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法。教学难点是让学生理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。因为商不变规律是本节课与旧知的连接点，所以复习时我设计了两组练习：

1．竖式计算（带★的验算）79.8 ÷42＝ ★1.69 ÷ 26＝

2．填写下表。

根据填写的表格，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律？

变化：出示被除数1.5，除数0.5，商是几

出示被除数0.15，除数0.05，商是几

小结：同学们真善于比较，发现这些题中隐藏着商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。

从商不变的规律等旧知的复习出发，加强知识之间的迁移，为学生学习新知识作了必要的知识铺垫。

新课开始我出示例题并让学生直接列式（7.98÷4.2=)。这时，我放手让学生凭已有的知识经验试着做做看，通过大家一起的努力我们用了2种方法来解决了这个问题。（1）用化单位的方法。把以元为单位的化成以角作单位的,然后按照除数是整数除法来做。（2）利用商不变规律把除数转化成整数，然后按照除数是整数除法来做。

接着在例题的基础上,我设计了这样一题“妈妈用同样的钱买单价0.56元的青菜，可以买多少千克？”让学生独立计算，算完后同桌交流你是怎么计算的，并提醒他应注意些什么。然后引导学生总结得出除数是小数的除法计算方法：先划去除数的小数点，将除数转化成整数，除数的小数点向右移动了几位，被除数的小数点也向右移动几位，再按照一个数除以整数的方法计算。

按照这样的方法教下来自己感觉还可以。但在学生练习时还是出现了不少问题：除数是小数的除法，把除数转化为整数，有些学生出错，有的被除数不变、有的移动小数点的位数不同，有的把被除数转化成整数，从而造成计算错误，所以在评讲时要针对练习中学生出现的几种错误情况加以总结，练习时加以强调。