《分类》教学反思

本课的内容分为四个部分：第一部分指导学生认识什么叫分类。第二部分指导学生了解分类的意义。第三部分指导学生了解分类活动在科学研究中的应用。第四部分指导学生了解分类的方法。教学中要充分调动学生的生活经验，并结合实际操作活动由表及里地认识什么叫分类，了解到分类和排序一样，也是整理各种科学资料的常用方法，它广泛地应用在我们的生活中，能够使物体间的关系更加明确、使物体排列变得更加合理、有序。

指纹分类游戏主要目的是通过一个有趣的辨别指纹的游戏，使学生了解分类的概念和意义。这段教学的特点是在学生已有较好探究习惯的基础之上，开门见山的介入探究学习。先指导学生印出清晰的指纹，再简单的尝试解决，从而进一步加强技能，得到可辨析的指纹，整个过程中，学生活动是真实的、主动的。他们兴致勃勃地观察、讨论，并在各组所发的记录纸上印指纹印，找出它们的相同点，判断各自的指纹类型，忙得不亦乐乎。

找海洋生物特征的游戏是对前面活动所习得概念的强化，就是进一步强化根据相同点分类的方法。这个活动本身对于四年级学生的思维水平来说有一定难度，因为它本身存在几个思维的转折，但是通过集体的讨论和思维碰撞以及教师恰当的指导可以完成，并使学生觉得很有意思。

    游戏、实践活动都极易激发学生学习科学的兴趣，但课堂教学中组织这些活动都是为教学服务的，所以一定要全面引导学生在“动手”时别忘记了“动脑”。手脑并用，学习才会有收获。