今天教学了练习2中的《夏日绝句》一诗，这首诗是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，诗的开头两句是针对那些贪生怕死，不思收复失地的南宋统治者而说的。诗的后两句承接前两句意思，举一个历史人物继续发挥。李清照用项羽的骨气来强调自己“生当作人杰，死亦为鬼雄”的观点。全诗围绕一个“思”字，直抒胸怀，写出了英雄对待生死的态度，特别是“生当作人杰，死亦为鬼雄”已经成为格言警句，激励着一代又一代读者。

在教学中，我先让学生自由朗读本首诗，让学生初读感知诗的整体意思，接着再让学生诵读诗歌，强调让他们读出感情来，了解诗意，最后品读古诗，悟情入境。在教学中，我抓住“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗，从修辞手法和思想感情两方面入手，进行深入赏析，体会项羽的英雄气节，李清照的赞颂、悲愤、担忧等复杂的感情。同时还适当渗透相关的背景知识，充分调动学生诵读的热情，使学生乐于诵读，善于在诵读中把握诗歌感情。同时也为后一课的《词两首》中学习李清照的《如梦令》奠定了学习基础。