本节课教学求一个数比另一个数多（或少）多少的简单实际问题。学生在本节课通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少或少多少，即两数相差多少用减法计算，及能用学到的本领解决一些实际问题。

为了使学生能比较顺利的探究出结果，我在例题教学前增加了一个准备环节：比较红花片与蓝花片哪个多，多几个，向学生渗透“一一对应”这一思想。接下来进行例题的教学，学生通过主动观察比较，在此基础上让学生充分讨论，然后各抒己见，自由发表自己的想法，通过归纳，初步统一认识：求两数相差多少用减法计算。
在想想做做中则侧重于为什么用减法这个问题。强调如“男生比女生少多少人”和“女生比男生多多少人”的含义是一样的，即男生和女生相差多少人，思考时可以由此及彼也可以由彼及此。
纵观全课，基本上做到了“帮”——“扶”——“放”的过程，使学生能较顺利的完成此课的学习任务。在教学媒体的使用上，针对低年级学生的心理特点，利用形象、生动的多媒体课件，使学生产生较浓的学习兴趣，能积极投入到探索活动中来，主动获取知识。

本节课上下来,有以下几点不足:
1、在由从红花片中去掉和蓝花片同样多的8个引至13－8这个式子时，虽然操作演示，但还没有达到较好的效果，关键在于引导的语句不得当，课上是这样说的：要算红花片比蓝花片多几个，只要从13里面去掉8，用什么方法？（生答）你会列式吗？这样的引导不够细化，如改成：从红花片中去掉和蓝花片同样多的8个，也就是从13里面减去8，再列式，这样效果可能会更好一些。

2、要注意充分体现学的过程。如花片的排一排，让学生自己动手，体会“为什么要对齐？”，对齐后怎么判断“谁多谁少？”等，带着问题去学。同时培养学生的操作能力、分析解决问题的能力以及与人合作交流的能力。

3、要把“求剩余”和“求多少”的减法含义进行沟通，理解减法基本数量关系。