这次，我执教了苏教版六年级语文下册《天游峰的扫路人》这篇课文，《天游峰的扫路人》这篇课文是一片散文，以细腻的笔触描写了“我”在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了“我”对老人那种自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。在教学中，我能做到以下几点：

1、返璞归真，自读自悟。在教学中，我能引导学生在读中体会老人的话语的含义，以大问题“这是一个怎样的老人？”展开教学。

2、合理设疑，引发思维碰撞。在教学中，我四次设疑，引发学生的学习兴趣。（1）比较两次的外貌描写，有什么不同？（2）老人每天这么劳累，他到底累不累？（3）我为什么要说“30年后再来看您？”为什么不说3年、5年？（4）“笑声为什么能伴随我回到住地？”通过引导学生在读中感悟，很自然地使学生感受到了老人的精神品质。

3、点拨精妙，回应精彩。在教学中，老师的过渡语非常精彩，不露痕迹地过渡、点评，给人以精神的享受。

不足：

1、在体会老人的精神品质时，教师牵引得过多，放得不够开，可以放手让学生自己自由讨论。

2、结尾处老师总结得较多，学生的提升不够，可以引导学生联系自己的生活实际，谈谈体会，自己今后的人生道路该怎么走？

3、“我”对老人的了解是层层深入的，在本节课的教学中，生成的过程还欠缺了点。

4、分角色朗读应该在具体的语境中进行，本节课的朗读割裂了具体的语境，效果不是很好。

5、在本节课中，感悟老人的累时，教师对老人劳动的“艰辛‘强调地过多了点，淡化了老人热爱生活、热爱自然的情感。