《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境保护与改造的课文，课文整体并不难，学生理解接受起来较为容易。整堂课，我抓住“阿联酋人民为什么又是如何精心侍弄这些花草树木”这个问题，引导学生进行品读感悟。在精读课文的过程中，我指导学生利用圈划等方式，扣住关键词，进行赏析品读，体会阿联酋人民建设绿洲的不易和决心。

整堂课下来，我有几点不足如下：

• 这堂课的阅读主话题是：阿联酋人民为什么又是如何精心侍弄这些花草树木的？我在教授的过程中注重了“如何”，忽视了“为什么”，所以整堂课显得虎头蛇尾。对于阿联酋人民建设绿洲的目的，我只在课堂最后的几分钟里一带而过，这样安排是不合理的。
• 在处理第三自然段时，我的教学目的好像跑偏了。课文第三自然段主要是让学生体会阿联酋人民种树所花的代价很大，我在引导学生关注“买来”等词时，只局限于让学生体会花的钱很多、财力很大，而没往“代价大”这方面引，因此导致最后学生还说出了“迪拜人民非常有钱”这样引人发笑的体会。
• 对于一些关键词语的品读还不到位。比如关联词“不是...而是”、“是...也是”，以及“培育、培植、培养”三个词词义的区分等等，这些都是我忽视掉的。事实上我应该好好地去指导学生体会、领悟。
• 教师对概念的理解错误。在学习完第三自然段之后，我及时做了学法小结。其中，我提到了“勾连阅读”。但事实上，“勾连阅读”的意思是指再次出示前面讲过的相关相近的内容，而不是我理解的将不同地方的两个内容连在一起出示，这是我概念上的错误。
• 教师应注意倾听学生回答并给出相应评价。上课过程中，往往由于紧张等因素，只想着快点进入下个环节，而忽视了学生的回答。对于学生回答错的地方应及时指正，对学生回答正确的地方应及时鼓励表扬。我觉得这一问题其实也是教师上课注意力没有集中引起的。

          每一次语文课的结束，都会有“其实还可以上得更好”的想法产生。但我想，正是有了一次次的不足与遗憾，才会有一点一滴的收获与成长。以后的路还很长，希望我能做的一次比一次好。