1.用学生较喜欢的课件引入。喜欢小动物是小学生的天性，上课一开始，我就问：“同学们，你们喜欢小动物吗?”“喜欢!"学生自然是高兴地答到。“那老师给大家看几种动物的图片，如果你认识它们，就请你亲切地呼喊它们的名字!"动物图片一幅一幅出示着，同学们一个一个地亲切地喊着这些动物的名字。学生自然而高兴地进人本节课学习情境。

2. 让学生主动收集一下资料；一些教育家指出：学习任何东西的最好途径是自己去发现、探究。探究性学习正是注重让学生主动参与、积极探究，让学生经历不断发现、思考、不断进取的学习过程，使学生的独立性、自主性得到高度的发挥。课堂中我让学生们展示着自己收集到的小动物的图片；述说着自己了解的小动物。通过学生对校园里的“小动物"图片的展示及动情的描述，使他们进一步掌握了各种动物的特点、生活习性、唤起他们对动物的热爱。同时培养了他们的口头表达能力。

3.让学生亲自观察并探索。小学生喜欢动，目前有做中学”的说法。在学生讲述后完一个动物后，及时让学生观察一下蜗牛和蚂蚁的知识，进一步增进了学生对动物的真实了解与喜爱。

拓展延伸 我让学生在下课上网或实地了解有关小刺猬、小蜜蜂、小蚯蚓等知识，把课堂引向纵深，从而使学生认识到知识的广阔性，增加学生对科学的更大兴趣！