“两、三位数除以一位数”的教学是建立在学生已经熟练掌握除法竖式计算的基础上进行的。根据《数学课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

①知识与能力目标：在理解算理的基础上初步掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。

②过程与方法目标：教学过程中，引导学生主动运用已有知识探索新知识，培养学生迁移，类推能力。

③情感、态度与价值观目标：进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。

在处理两位数46除以一位数2的问题时，首先引导学生用小棒分，再根据数的组成上想。从而得出都是先把40除以2，再把6除以2，最后合起来是23的结论。接着按照归纳出来的方法，用竖式计算46除以2，引导学生思考在竖式上先算什么，再算什么。在商的十位上板书2，并提问为什么这个2要写在商的十位上呢等问题，通过观察、思考，探究竖式计算的算理和写法。回答：因为4个十除以2得到的是2个十。下面算2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的6，所以把6写下来继续除，再往下算。先从被除数的十位除起，除得的商写在十位上，除到哪一位，商就写在那一位上。

在上课时，钻进学生的角度帮助学生解决两三位数除以一位数，需要把算理融汇在教学中，把表象代替形象，表象是算理，抽象是法则。在做竖式计算时，应该先判断高位上的数是否比除数大，再计算。如果高位上的数比除数大或等于，除到哪一位，商就写在那一位上；如果高位上的数比除数小，那就直接用乘法口诀表来计算。相减之后的0可以用虚线来表示，0省略不写。可以把抽象和竖式并列在黑板上，一气呵成，同时进行。课堂比较沉闷，纪律比较差，可能我启发的不到位，学生们答不出我要的答案，说不到要点，留给学生的时间太少，新授时间过长。其次我认为自己语言组织能力需要加强。在今后需要更加专研教材，努力提高自己的教学水平。